Време у коме живимо је време великих промена и време у којем технологија
свакодневно уноси промене у наш живот. Те брзе промене и велике могућности које са собом носи техничко – технолошки напредак имплицирају у свим у сегментима наших живота већа очекивања, а нарочито у сегменту који се тиче образовања. Развој информационих и комуникационих технологија, а пре свега мултимедије, омогућио је извесне промене у традиционалном извођењу наставе.
У традиционалној настави наставник сервира ученику секвенце или пакете градива у виду наставних јединица. Он наглашава шта је битно, шта треба запамтити, на шта обратити пажњу и слично. С позиције уценика или студента стечено знање на тај начин је површно.
Ученици да памте информације које су чули током предавања или записују оно најбитније да би касније могли да уче из тих белешки. Уколико ученик пак није пажљиво слушао предавање остаје му могућност самосталног учења из уџбеника као и коришћење друге литературе, а све у циљу савладавања градива и проширивању знања.
У последњих десетак година ова ситуација се знатно променила. Држање аудиторне наставе и употреба уџбеника је данас само један део наставног процеса. Експанзија и развој информационо-комуникационих технологија у друштву довели су до имплементације ИКТ технологија и у образовање, те је дошло до стварања савремених образовних технологија.
Савремене образовне технологије постале су саставни део наставног процеса, са тенденцијом не само да унапреде наставни процес, већ и да га у основи промене.
свакодневно уноси промене у наш живот. Те брзе промене и велике могућности које са собом носи техничко – технолошки напредак имплицирају у свим у сегментима наших живота већа очекивања, а нарочито у сегменту који се тиче образовања. Развој информационих и комуникационих технологија, а пре свега мултимедије, омогућио је извесне промене у традиционалном извођењу наставе.
У традиционалној настави наставник сервира ученику секвенце или пакете градива у виду наставних јединица. Он наглашава шта је битно, шта треба запамтити, на шта обратити пажњу и слично. С позиције уценика или студента стечено знање на тај начин је површно.
Ученици да памте информације које су чули током предавања или записују оно најбитније да би касније могли да уче из тих белешки. Уколико ученик пак није пажљиво слушао предавање остаје му могућност самосталног учења из уџбеника као и коришћење друге литературе, а све у циљу савладавања градива и проширивању знања.
У последњих десетак година ова ситуација се знатно променила. Држање аудиторне наставе и употреба уџбеника је данас само један део наставног процеса. Експанзија и развој информационо-комуникационих технологија у друштву довели су до имплементације ИКТ технологија и у образовање, те је дошло до стварања савремених образовних технологија.
Савремене образовне технологије постале су саставни део наставног процеса, са тенденцијом не само да унапреде наставни процес, већ и да га у основи промене.