Појава рачунара у области математичког образовања донела је са собом оптимизам за обогаћивање наставног процеса додавањем нове димензије учења математике. Само присуство информационо - комуникационих технологија није предуслов квалитетне употребе у настави.
У природи ученика, као активног субјекта наставног процеса, је да са лакоћом прихвата технолошке иновације, јер су оне већ присутне у његовом свакодневном животу. У природи ученика огледа се и радозналост, активност, брзина, краткотрајна пажња, жеља за новим информацијама, тако да би рачунар као начин и вид рада могао задовољити њихове потребе.
Наставни системи који данас постоје веома су троми и споро реагују на појаву нових алата и образовних технологија, као и на њихову примену у процесу поучавања и учења. Из тог разлога је важно да и наставници деле исти оптимизам и да и постану иницијатори активног савременог наставног процеса.
Наставничке функције се не умањују увођењем савремених технологија, већ напротив, њихова улога постаје још значајнија и одговорнија. Наставници би требало да комбинацијом традиционалног и савременог приступа подучавању математике не дозволе да ученици математику доживњавају као сувопаран и досадан предмет.
Јер као што је рекао Паскал:
"Математика је сувише озбиљна и због тога не треба пропустити ни једну прилику да се учини занимљивом".
У природи ученика, као активног субјекта наставног процеса, је да са лакоћом прихвата технолошке иновације, јер су оне већ присутне у његовом свакодневном животу. У природи ученика огледа се и радозналост, активност, брзина, краткотрајна пажња, жеља за новим информацијама, тако да би рачунар као начин и вид рада могао задовољити њихове потребе.
Наставни системи који данас постоје веома су троми и споро реагују на појаву нових алата и образовних технологија, као и на њихову примену у процесу поучавања и учења. Из тог разлога је важно да и наставници деле исти оптимизам и да и постану иницијатори активног савременог наставног процеса.
Наставничке функције се не умањују увођењем савремених технологија, већ напротив, њихова улога постаје још значајнија и одговорнија. Наставници би требало да комбинацијом традиционалног и савременог приступа подучавању математике не дозволе да ученици математику доживњавају као сувопаран и досадан предмет.
Јер као што је рекао Паскал:
"Математика је сувише озбиљна и због тога не треба пропустити ни једну прилику да се учини занимљивом".